Laboratório X Auditório

A escola auditório conjuga os verbos copiar e repetir, mudam os assuntos, mas não muda o jeito de ensinar e aprender que é copiando e repetindo, repetindo e copiando. O aluno é uma tábula rasa a quem cabe apenas aceitar o conteúdo que lhe é transmitido. Este aluno não pensa, não questiona, não reflete, não inventa, não transforma. O professor indignado com o retorno inexpressivo se frustra, torna-se carrasco, cínico ou inanimado.

A escola laboratório faz o oposto, conjugando os verbos interagir, indagar, experimentar, tentar, sentir, cooperar, descobrir, ultrapassar, transformar, refletir. O professor deixa de ser o transmissor do conhecimento, de ser o único a emitir conhecimento, de impor suas ideias e visão do mundo. Como resultado disso, este professor que dialoga, intervém e toma consciência de seu papel. Os alunos da escola laboratório são capazes de refletir, construir, compreender, transformar, inventar, experimentar, experiências, descobrir. A escola laboratório é interpretação e descoberta e não repetição. O vídeo do professor Fernando Becker, faz nós refletir sobre a nossa prática cotidiana e o quanto somos responsáveis pela escola que temos e a escola que queremos!

 

Embriogênese e desenvolvimento da aprendizagem

Jean Piaget, foi um grande estudioso do desenvolvimento  humano desde as fases do desenvolvimento da criança e a psicogênese do conhecimento. A partir  do material disponibilizado destaco que cada criança tem seu próprio tempo, vai somando capacidades que vão se transformando ao logo da vida. Embriogênese diz respeito ao desenvolvimento do corpo, mas também ao desenvolvimento do sistema nervoso e ao desenvolvimento das funções mentais. No caso do desenvolvimento do conhecimento nas crianças, a embriogênese só termina na vida adulta. É um processo de desenvolvimento total que devemos resituar no contexto geral biológico e psicológico.

A aprendizagem apresenta o caso oposto. Em geral, a aprendizagem é provocada por situações — provocada por um experimentador psicológico; ou por um professor, com referência a algum ponto didático; ou por uma situação externa. Ela é provocada, em geral, como oposta ao que é espontâneo. Além disso, é um processo limitado a um problema simples ou uma estrutura simples.

Essa semana, na escola alguns professores do ensino fundamental, utilizaram os net que estavam na escola já algum tempo e ninguém ainda tinha utilizados, então uma prof. fez a experiência com sua turma a mais agitada da escola, levou os nets para sala de aula distribuiu e realizou junto com os alunos uns jogos online, simplesmente não se ouviu um único barulho naquela sala, todos muito concentrados, no caso essa foi uma aprendizagem provocada de uma forma muito mais atrativa: o jogo.

 

Construtivismo na educação

Ser e tornar-se! É poder pensar na aprendizagens cotidianas numa perspectiva mais significativa, é pensar a relação de ensino aprendizagem como uma relação agradável, interessante com muitas novidades. Achei está colocação extraordinária, e ao mesmo tempo me remeteu a uma situação que aconteceu recentemente comigo, como meus atestados são de 15dias mais 15dias, devo recuperar os dias que faltei. Muito antes de ficar doente, tinha feito contato com um professor Dr. de química, para vir até a escola numa aula diferente, obviamente foi necessário adiar a vinda dele. Agora que voltei a trabalhar, refiz o convite e ele aceitou, então convoquei os alunos para essa atividade no turno inverso a aula, eles aceitaram e virão na próxima semana. Aí recebi um comunicado que as aulas devem ser recuperadas com aulas, ou seja o tradicional quadro e canetão. Então qualquer esforço para tornar a aprendizagem mais significativa ou atraente, não é entendida como aula...

 

Recomeço...

Estou lentamente retornando as minha atividades normais, depois de um mês de muita angustia e tristeza....

Realizei uma cirurgia no intestino, onde ocorreu tudo normal e quando estava quase terminando a recuperação, sofri um AVC isquêmico devido ao intenso sangramento, um coagulo trancou uma pequena veia no lado direito da cabeça, obviamente atingindo a visão esquerda. Tudo foi muito rápido, custei acreditar que era isso mesmo quando o médico veio me dar o diagnóstico, imaginei ser mentira.  

Bem lá no fundo sei que jamais vou recuperar totalmente a visão, a sensação ainda é de adaptação e angustia, meus  planos para o futuro um AVC, não estava incluído...mas aconteceu e preciso aprender a conviver com a sequela.

 

Claro que sei, que de todos os males esse foi um dos menores, poderia ser muito pior em vários sentidos...e como se não bastasse tudo isso, a mãe faz sua despedida também, sim eu entendo que foram 2 anos e meio de muita luta contra o câncer e estava insustentável a sua sobrevivência, tendo em vista que já não respondia a nenhum estímulo, não se alimentava, apenas respirava...

 

Tudo passou, nada é por acaso! Mas só eu sei a dor do vazio dentro de mim, e o desespero de não ter mais toda a minha visão. Vou vivendo, tomando tudo gradativamente, tentando ser o mais independente possível, por que a vida continua e me deu está nova oportunidade de recomeçar.